Indhold
At lære en ny færdighed eller et nyt emne vil kun være nyttigt, hvis de nye oplysninger vedligeholdes og kan hentes senere. Uanset om viden tilegnes i klasselokalet, på en sportsbane eller på en autodidakt måde, integrerer alle individer information i tre faser, kendt som faser af læring af Fitts og Posner: kognitiv, associativ og autonom.
Kognitiv fase
Den kognitive læringsfase opstår, når en studerende først introduceres til nye begreber, information, materialer eller færdigheder. I et klasseværelse er hun repræsenteret af læreren, der skriver på tavlen eller læser en bog. På sportsbanen ved at træneren demonstrerer, hvordan man dribler bolden eller scorer et mål. I den kognitive fase identificerer den studerende de nye oplysninger og begynder at placere den i sammenhæng med den allerede eksisterende viden. En studerende kan prøve at øve sin nye færdighed eller implementere den nye viden, men han har endnu ikke den nødvendige erfaring til at gøre det.
Associativ fase
Den associerende læringsfase opstår efter præsentationen af den nye information - da den studerende aktivt arbejder for at indarbejde denne viden og dermed opnå en større forståelse af emnet. Den associerende fase kan omfatte gentagelse af en bestemt bevægelse inden for sport, træning i løsning af matematiske problemer eller huskning af historiske datoer eller fakta. I den associerende fase laver eleverne færre fejl end i den kognitive, men er stadig nødt til at mestre den nye færdighed eller information. Studerende er dog mere opmærksomme på deres fejl, end de er i den kognitive fase.
Stand-alone fase
Den autonome fase er den sidste fase af læring, når en ny færdighed eller en del af viden indarbejdes i en større forståelse af et emne. På dette tidspunkt er gentagelsen af information automatisk og kræver lidt eller ingen bevidst tanke. Den studerende er i stand til at dryppe en bold eller multiplicere tal uden at skulle stoppe og tænke ved hvert trin. På grund af kompleksiteten i nogle opgaver når ikke alle studerende det autonome trin i hvert fag eller færdigheder.
Anvendelse i uddannelse
Lærere og studerende skal være opmærksomme på læringsfaserne, når de går igennem fagprogrammet, især i klasser med forskellige færdighedsniveauer. Hvis vi antager, at alle studerende har nået de associative eller autonome faser, kan det resultere i, at mindre kvalificerede studerende efterlades. Tilskynd også de studerende til at tage deres egen læringsfase i betragtning; det er meget givende at efterlade et punkt, hvor du tænker at udføre hvert trin og nå det niveau af færdigheder eller information, der skal huskes på en naturlig måde.
